Opinión
Lo más probable es que no pueda distinguir si esta frase fue escrita por inteligencia artificial. Las escuelas de todo Canadá enfrentan el mismo problema. Afortunadamente, algunas están encontrando soluciones sencillas.
La División Escolar Franco-Manitobana (Division scolaire franco-manitobaine) de Manitoba publicó recientemente nuevas directrices sobre IA para los profesores: asignar solo tareas y lecturas opcionales en los grados de jardín de infancia a 6.º, y limitar las tareas en los grados de 7.º a 12.º. ¿Cuál fue el motivo? La proliferación de chatbots generativos de IA, como ChatGPT, dificulta mucho a los profesores, que tienen que hacer malabares con una gran carga de trabajo, distinguir el trabajo real de los alumnos del texto generado por la IA. De hecho, según el superintendente de la escuela, Alain Laberge, "la mayoría de los trabajos [extraescolares] que se entregan provienen de la IA, para ser sinceros".
Este problema no se limita a Manitoba, por supuesto.
Dos provincias más al sur, en Alberta, un nuevo análisis de datos reveló que las calificaciones de los boletines de notas de los institutos están aumentando, mientras que las puntuaciones de las evaluaciones provinciales no lo están haciendo, especialmente desde 2022, año en que se lanzó ChatGPT. Los boletines de notas tienen en cuenta los deberes para casa, mientras que los exámenes estandarizados se realizan de forma presencial, en presencia del personal docente.
Concretamente, entre 2016 y 2019, la puntuación promedio de las pruebas estandarizadas en Alberta en una serie de materias fue de 64, mientras que la nota de los boletines de calificaciones fue de 73.3, es decir, 9.3 puntos porcentuales más. Entre 2022 y 2024, la diferencia aumentó a 12.5 puntos porcentuales.
(No se dispone de datos para 2020 y 2021 debido al cierre de las escuelas por la COVID).
En lugar de tareas para hacer en casa, la División Escolar Franco-Manitobana recomienda a los alumnos leer todas las noches, lo cual es una idea estupenda. Hacer que los alumnos lean todas las noches no le cuesta nada a las escuelas, pero está estrechamente relacionado con una mejora en los resultados académicos.
Según un análisis del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de las puntuaciones de 174,000 alumnos de 32 países, la relación entre la lectura diaria y la alfabetización fue "moderadamente fuerte y significativa", y el compromiso con la lectura influye más en el rendimiento lector que la situación socioeconómica, el género o la estructura familiar de los alumnos.
Todo esto apunta a un cambio innegable en la educación: los profesores están perdiendo una herramienta que antes era muy valiosa (los deberes) y están volviendo a trasladar más trabajo al aula. Y aunque las nuevas tecnologías seguirán cambiando el panorama educativo de formas hasta ahora desconocidas, una estrategia ganadora y probada es volver a lo básico.
Y algunos de esos "fundamentos" se han perdido rápidamente. Algunos estudiantes de universidades de élite llegan al campus sin haber leído nunca un libro completo. Muchos profesores universitarios lamentan la nueva incapacidad de los estudiantes para escribir ensayos o descomponer los componentes básicos de una historia. Las puntuaciones medias de Canadá en el PISA, una prueba de matemáticas, lectura y ciencias para jóvenes de 15 años, se han desplomado. En matemáticas, las puntuaciones de los estudiantes han bajado 35 puntos —el equivalente en PISA a casi dos años de aprendizaje perdido— en las últimas dos décadas. En lectura, los estudiantes se han quedado atrás aproximadamente un año, mientras que las puntuaciones en ciencias han bajado moderadamente.
El descenso en el rendimiento de los estudiantes canadienses es anterior al acceso generalizado a la IA generativa, pero la IA complica el problema. Una vez más, la solución no tiene por qué ser costosa ni complicada. Hay una razón por la que muchos directores ejecutivos de empresas tecnológicas envían a sus hijos a escuelas sin pantallas. Si la tecnología es demasiado tentadora, dentro o fuera de clase, los alumnos deben escribir con lápiz y papel. Si ChatGPT es demasiado difícil de detectar (y sabemos que lo es, porque incluso la IA no suele detectar con precisión a la IA), tiene sentido realizar ensayos y tareas en clase.
Y, lo que es más importante, las pruebas estandarizadas ofrecen la medida más confiable y equitativa del progreso de los alumnos y, si se supervisan adecuadamente, son a prueba de IA. Sin embargo, las pruebas estandarizadas están en declive en Canadá, debido a los ataques prolongados de los sindicatos de profesores y otros opositores, y a pesar del amplio apoyo de los padres. Ahora más que nunca, los padres y los educadores necesitan datos confiables para evaluar la capacidad de los alumnos. Las pruebas estandarizadas varían mucho entre las provincias, pero los padres de todas las provincias deberían exigir un régimen de pruebas estandarizadas sólido.
Puede que la IA haya llegado para quedarse y que desempeñe un papel importante en el futuro de la educación. Pero si las escuelas privan a los alumnos de la capacidad de leer libros, estructurar frases claras, comunicarse de forma fluida con otras personas y completar su propio trabajo, no les estarán haciendo ningún favor. La mejor manera de garantizar que los niños estén "preparados para el futuro" —por utilizar una frase que se emplea a menudo para justificar las fluctuantes tendencias tecnológicas en la educación— es enseñarles los conceptos básicos.
Paige MacPherson es investigadora sénior del Instituto Fraser.
Las opiniones expresadas en este artículo son las del autor y no reflejan necesariamente las opiniones de The Epoch Times.
